動車型班組的班組長是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和推動者、班組成員心智修煉的牧師和班組成員技能提升的教練。
我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的班組長管理方式已不適用于動車型班組建設(shè)的要求。
在動車型班組中，班組長的角色不再是單純控制者、監(jiān)督者、批評者、考核者，而是動車型班組建設(shè)的直接領(lǐng)頭人，是班組學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和推動者，是班組成員心智修煉的牧師，是班組成員技能提升的教練。
班組長的三重角色
1．學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和推動者
·學(xué)習(xí)氛圍的營造者：宣傳團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)班組成員的學(xué)習(xí)熱情和互動分享的良好心態(tài)。
·班組學(xué)習(xí)活動的發(fā)起人：設(shè)計(jì)并策劃班組學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，動員班組掀起學(xué)習(xí)的熱潮。
·正確學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者：引導(dǎo)班組成員掌握高效的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)班組成員向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向問題學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)。
·積極學(xué)習(xí)的帶頭人：以身作則，發(fā)揮榜樣的力量，真正成為“動車型班組長”。
·班組學(xué)習(xí)的激勵者：激勵喜愛學(xué)習(xí)者、善于學(xué)習(xí)者，創(chuàng)造班組持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
·班組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)師：班組長是專業(yè)技術(shù)的示范者，主動向班組成員提供知識、技能的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。
2、班組成員心智修煉的導(dǎo)師
員工心智的改善是個漫長的過程，需要持續(xù)培育過程。培育班組成員自我超越的心智，需要班組長像牧師一樣矢志不渝、不厭其煩地進(jìn)行引導(dǎo)工作，通過引導(dǎo)、講案例、點(diǎn)評班員行為、激勵好的做法、良好的溝通等方式，引導(dǎo)班員樹立正確的價值觀，推進(jìn)員工從思維方式到行為方式的改善，培育員工精神，調(diào)整員工心態(tài)，幫助員工完善心智模式。
3．班組成員技能提升教練
動車型班組長應(yīng)把關(guān)注的焦點(diǎn)放在人上而不是事情上，應(yīng)該著眼于每個班組成員的未來，及時給予班組成員有效的支持，幫助員工認(rèn)清自我，調(diào)適自我，激發(fā)員工的士氣，挖掘員工的潛能，讓他們認(rèn)清目標(biāo)，以最佳狀態(tài)創(chuàng)造成果。
【金牌動車型班組長管理能力提升系列課】本課程為美國某世界500強(qiáng)企業(yè),在推進(jìn)日參訓(xùn)TW過程中結(jié)合中國國內(nèi)工廠實(shí)際孕育而出的適合中國本土的一門班組長課程。從49年的TW到今日的"金牌動車型"是幾代人知識、技能、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。本課程經(jīng)李曉雷和左明軍老師整理優(yōu)化予以公開授課
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【金牌動車型班組長管理能力提升系列課】本課程為美國某世界500強(qiáng)企業(yè),在推進(jìn)日參訓(xùn)TW過程中結(jié)合中國國內(nèi)工廠實(shí)際孕育而出的適合中國本土的一門班組長課程。從49年的TW到今日的"金牌動車型"是幾代人知識、技能、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。本課程經(jīng)李曉雷和左明軍老師整理優(yōu)化予以公開授課
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